-Con la presente investigación se busca establecer la influencia de la autoridad del docente en el aula para la resolución de conflictos y su incidencia en la convivencia escolar de la educación básica secundaria desde la percepción de los estudiantes, a través de un estudio de caso del grado séptimo en dos colegios distritales. La revisión documental que permite rastrear los antecedentes de esta investigación, permite afirmar que si bien existen estudios relacionados con la problemática abordada, éstos no han visibilizado la percepción de los estudiantes acerca del conflicto, la convivencia escolar y la autoridad del docente al intervenir en la resolución de los mismos. En cuanto a la metodología, esta investigación se enmarca en el enfoque cualitativo y el método escogido para darle respuesta al objetivo general es el estudio de caso, aplicando como técnicas el grupo focal y la entrevista semiestructurada a la población estudiantil mencionada con el propósito de recoger información para su posterior análisis. Finalmente, los hallazgos obtenidos permiten inferir que la autoridad le es otorgada al docente cuando éste manifiesta respeto hacia las personas y reconoce la valía de cada una de ellas. En este sentido, resulta relevante revisar las acciones docentes encaminadas a la resolución de los conflictos debido a la importancia de la autoridad en la concertación, de tal forma que las diferencias entre quienes comparten el espacio del aula, propicien debates que permitan conocer los diferentes puntos de vista que allí convergen y se potencialicen las relaciones respetuosas, para favorecer la sana convivencia This research aims to determine the incidence of pedagogical authority in the resolution of conflicts developed by seventh grade students from two public schools in Bogotá. The document review in order to track the background of this investigation, allows us to asseverate that even though there are studies related to this issue, those studies have not made visible from the perception of students about the conflict, school life and teacher’s authority to intervene in the resolution thereof. In terms of methodology, this research is framed on a qualitative approach, the method chosen to give response to the overall objective, is the case study, using focus group and semi-structured interview, applied to the student population mentioned, with the purpose of collecting information for further analysis. Finally, the findings lead us to conclude that the recognition of authority in teachers is bound to the respect and the recognizance of value that they show for others. In this regard, it is important to review teaching actions willing to resolve the conflict, due to the importance of authority in consultation, so that the differences between those who share classroom space, originate debates that reveal the different points of view converging there, and potentialize respectful relationships, to promote healthy coexistence-